Preguntas Frecuentes

FAQ for Parents

1. ¿Qué son "Common Core State Standards"?

Common Core State Standards proporcionan una visión clara y coherente de lo que los estudiantes tienen que aprender, de manera que los maestros y los padres sepan lo que deben hacer para ayudarlos. Los estándares están diseñados para ser robustos y relevantes para el mundo de hoy, reflejando los conocimientos y destrezas que nuestros muchachos y muchachas necesitan para tener éxito en la Universidad y la vida profesional. Con estudiantes debidamente preparados para el futuro, las comunidades de nuestro país estarán en condiciones de competir con éxito en la economía global.

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2. ¿Por qué es importante el tiempo de lectura independiente en la escuela?

La distribución del tiempo de instrucción en el horario escolar es una de las decisiones curriculares más importantes que la administración y el profesorado del centro deben tomar. Un gran número de profesionales coinciden en afirmar que la lectura independiente es un componente fundamental de un currículum de lectura de calidad.

Los maestros en salones de 100 BOOK CHALLENGE comienzan el periodo de lectura independiente modelando el uso de una destreza o estrategia de razonamiento de rango superior ("Common Core State Standard") utilizando texto al nivel del grado. Los estudiantes practican esta estrategia guiados por el maestro/a. Cuando este/a tiene la seguridad de que los estudiantes han comprendido lo que deben hacer, les indica que lean por 30 minutos libros que pueden y quieren leer. Durante este tiempo el maestro/a trabaja con individuos o pequeños grupos de estudiantes, comprobando su comprensión e insistiendo en los conceptos o destrezas que lo requieran. La lectura independiente va seguida de una discusión. 100 BOOK CHALLENGE proporciona rigor en el nivel del grado y disfrute en el nivel independiente, ambos esenciales para el progreso académico.

Esta práctica dirigida y supervisada es similar a la que tiene lugar durante la clase de matemáticas una vez que la maestra/o ha introducido un concepto o problema. La maestra pueden estar segura de que un estudiante ha adquirido una destreza solamente cuando dicho estudiante integra con éxito esa destreza en su trabajo independiente. Con el tiempo, la lectura independiente también permite a los estudiantes ganar la resistencia que necesitan para leer libros de capítulos y textos más exigentes.

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3. ¿Qué es 100 BOOK CHALLENGE?

100 BOOK CHALLENGE es un programa de lectura independiente diseñado para potenciar al máximo la eficacia del currículum de lectura de la escuela. Su meta es fomentar lectores voraces, estudiantes cuya compentencia y pasión por la lectura los capacita para prosperar a lo largo de sus vidas —en el salón, en exámenes estandarizados, en la universidad de su elección y en una carrera profesional gratificante— permitiendo que todos los aspectos de su experiencia se vean enriquecidos con la información y las perspectivas obtenidas a través de la lectura.

100 BOOK CHALLENGE consigue este objetivo incrementando de manera dramática la cantidad de lectura que se espera de los estudiantes. Los altos estándares del programa requieren un mínimo de 30 minutos de lectura independiente al día en la escuela, y 30 minutos adicionales de lectura en casa. Proporciona a cada estudiante una selección de cientos de libros que encajan con su nivel de lectura (cada nivel de lectura se corresponde con un color diferente) y permite que ellos mismos elijan lo que quieren leer. Los estudiantes toman nota de la cantidad de lectura que hacen en informes que a su vez son firmados por los padres y revisados diariamente por la maestra/o. Los maestros mantienen regularmente conferencias individuales con los estudiantes para comprobar que están involucrados en la lectura, evaluar su aprendizaje y fijar metas para la lectura en el futuro.

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4. ¿A qué se debe la eficacia de 100 BOOK CHALLENGE?

100 BOOK CHALLENGE incorpora varias prácticas de eficacia demostrada en lectoescritura y aprendizaje respaldadas científicamente, con el objeto de crear un programa de lectura de calidad:

Independent Reading: Reading Achievement and Vocabulary Exposure

  1. La investigación en educación demuestra que la cantidad de lectura tiene un impacto enorme en las habilidades de lectura de los niños. El "NAEP Reading Report Card for the Nation" (1999) del Departamento de Educación de los Estados Unidos concluyó que en todas las edades, leer más páginas tanto en la escuela como en casa cada día se asocia con notas más altas en la lectura. El mayor estudio internacional sobre la lectura de la historia concluyó que el indicador más importante del éxito académico es la cantidad de tiempo que pasan los muchachos leyendo libros —más importante incluso que el estatus social o económico (Atwell, 2007).

  2. Los niños deben leer libros que se corresponden con su nivel de lectura—libros que pueden leer cómodamente con un alto nivel de precisión y comprensión. 100 BOOK CHALLENGE evita las soluciones de talla única, permitiendo que los maestros individualicen la instrucción dirigida a cada estudiante. En el mismo salón, los lectores avanzados pueden leer libros por encima del nivel del grado, mientras que los lectores con dificultades pueden encontrar libros que les permiten desarrollar sus habilidades en la lectura.

  3. La libertad de elección es un motivador poderoso. 100 BOOK CHALLENGE cree que la lectura debe crecer empujada por los intereses y experiencias vitales de los estudiantes. Los estudiantes se sienten motivados a leer los libros que ellos mismos eligen en base a sus gustos y preferencias. Una de las formas de despertar la pasión por la lectura es permitir que los estudiantes consideren, seleccionen, y reconsideren los libros que leen.

  4. Las conferencias maestro-estudiante proporcionan supervisión y evaluación continuada de l progreso de los estudiantes. 100 BOOK CHALLENGE incluye la estructura y el tiempo necesarios para conferencias individuales regulares. Estas conferencias permiten a los maestros evaluar el progreso de los estudiantes y determinar los pasos a seguir por el estudiante en su aprendizaje de acuerdo con los "Common Core State Standards" para la lectura. Los problemas son identificados a tiempo, y las medidas de intervención son implementadas con prontitud y decisión.

Lectura Independiente: Logros en la lectura y exposición al vocabulario (PDF)

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5. ¿Cómo se determina el nivel de lectura de cada estudiante?

Los estudiantes comienzan por probar libros dentro de una gama de niveles de lectura para identificar el nivel más alto al que pueden leer correctamente, con buena expresión y comprensión —su nivel perfecto. La maestra utiliza el Independent Reading Level Assessment (IRLA) para lectura en inglés y Evaluación del Nivel Independiente de Lectura (ENIL) para el español, herramientas edificadas sobre los "Common Core State Standards", al tiempo que escucha la lectura del estudiante para confirmar el nivel más alto de complejidad textual al que puede leer y comprender sin ayuda. Este nivel establece el máximo dentro de la zona cómoda de lectura de dicho estudiante, que incluye todos los niveles en los que este puede leer con fluidez y discutir de forma inteligente.

Si su hijo está en el programa de inglés:

Si su hijo está en el programa de español:

Requisitos de entrada a 1 Blue Requisitos de entrada a 1 Azul

Requisitos de entrada a 1 Blue (PDF) Requisitos de entrada a 1 Azul (PDF)

Requisitos de entrada a Orange Requisitos de entrada a Anaranjado

Requisitos de entrada a Orange (PDF) Requisitos de entrada a Anaranjado (PDF)

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6. ¿Qué puedo hacer si los libros de mi hijo parecen demasiado fáciles?

Cuando los padres consideran si el nivel de cierto libro es el apropiado para su hijo/a, es importante que entiendan que 100 BOOK CHALLENGE se centra en la lectura independiente—la lectura que los estudiantes pueden hacer por sí mismos sin ningún tipo de ayuda. Los libros al nivel independiente de lectura se supone que son más fáciles que los materiales de instrucción en el salón o incluso los libros de texto, ya que estos otros materiales están pensados para el uso con el apoyo educativo del maestro/a. La experiencia de lectura de un estudiante a su nivel independiente debe ser rápida, fácil y divertida. La descodificación del texto es tan automática y libre de esfuerzo que al estudiante le queda sufience energía mental para pensar sobre el texto mientras lee. El estudiante está leyendo las ideas además de las palabras. Puede pensar sobre el contenido del libro y puede aprender nueva información o resolver una palabra nueva que pueda aparecer, basándose en el contexto de la oración. Este es el nivel al que los estudiantes pueden aprender de la lectura con la mayor eficacia.

Si su hijo ha leído un número cuantioso de libros a un cierto nivel y usted sigue pensando que los libros son demasiado fáciles, pídale al maestro que evalúe sus destrezas de lectura y discuta los resultados con Ud. Además de evaluar la lectura oral de su hijo, el maestro va a evaluar el nivel al que su hijo puede aplicar ciertos estándares a su lectura independiente de un texto.

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7. En casa, mi hijo lee libros más difíciles que los que trae de la escuela para su lectura 100 BOOK CHALLENGE. ¿Significa entonces que ese no es su nivel adecuado?

A veces un estudiante quiere leer un libro difícil sobre un tema que le interesa especialmente; este tipo de lectura desafiante, motivada por su interés, es estupenda, siempre y cuando el estudiante sea capaz de disfrutar y comprender lo que lee. Hace varios años muchos lectores de cuatro y quinto grado se empeñaron en leer la serie completa de Harry Potter, escrita a un nivel de séptimo u octavo grado, debido a su marcado interés y al hecho de que todos sus amigos estaban leyéndola también. Por supuesto queremos incentivar este tipo de lectura cuando tiene lugar a iniciativa del estudiante. A menudo, a medida que el estudiante aprende más sobre un cierto tema, un cierto libro más desafiante puede estar a su nivel ideal. Los estudiantes quieren leer un repertorio amplio de libros fáciles para ganar confianza y rapidez, junto con libros más difíciles que cuentan historias que les interesan o informan sobre un tema del que quiere saber más—pero la mayoría de su tiempo de lectura debe tener lugar en su zona de lectura independiente, porque en ella es donde pueden aprender más a través de la lectura. Este es el caso para todos los lectores, tanto los más capaces como los que tienen dificultades y todos los lectores intermedios.

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8. ¿Qué puedo hacer si los libros parecen demasiado difíciles para mi hijo?

Si su hijo parece tener dificultades con los libros que trae a casa, consulte con la maestra cuanto antes. En lugar de “desafiar” al estudiante, los libros que son demasiado difíciles con frecuencia hacen que el estudiante resista la lectura o pierda el interés por ella. Esto también tiende a fomentar el hábito de moverse perezosamente por las páginas saltándose palabras desconocidas o leídas incorrectamente, sin importarle que lo que está leyendo no tiene ningún sentido ni coherencia.

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9. ¿Cuál es mi función como entrenador/a en el hogar?

Home Coach Contract

Home Coach Contract Magnet
Reading Log

Usted puede apoyar a su hijo de muchas maneras. En primer lugar, ayúdele a establecer hábitos y rutinas que contribuyen a que la lectura tenga lugar cada noche. Asegúrese de que hay un tiempo reservado exclusivamente para leer, libre de distracciones como la televisión, el teléfono celular, etc. Convenza a su hijo/a de que leer es la parte más importante de su tarea. Firme el Informe de lectura cada noche, y dígale a su hijo que compruebe que sus libros, Informe y Tarjeta de destrezas están en la carpeta 100 BOOK CHALLENGE dentro de su mochila, listos para la escuela al día siguiente.

Además, lo mejor que puede hacer para despertar su interés por la lectura y profundizar en su comprensión de la información o la historia, es hablar con su hijo/a sobre lo que está leyendo. Puede usar si le parece las preguntas que están en la Tarjeta de destrezas, pero le animamos a que no convierta su conversación en una práctica machacona y aburrida. Escuche a su hijo cuando lee siempre que pueda. Felicítelo cuando demuestre buenos hábitos de lectura, como prestar atención a la puntuación, leer en frases, detenerse y volver a intentar cuando algo no suena bien o no tiene sentido. Felicítelo también por la cantidad de lectura que va acumulando día a día.

Imán con el Contrato pra entrenadores en casa (PDF)

Contratos para los entrenadores en casa: K/1, Elemental, Secundaria (PDF)

Ejemplos de Informes de lectura: Grado 7, Pre-K (PDF)

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10. ¿Qué hago con las Tarjetas de destrezas?

Parent’s guide to 100 BOOK CHALLENGE Skills Cards

100 BOOK CHALLENGE proporciona Tarjetas de destrezas para cada nivel para mostrar a los padres las habilidades y destrezas que su hijo debe adquirir a ese nivel. La tarjeta viaja a casa cada noche en la carpeta de 100 BOOK CHALLENGE. Las destrezas que se incluyen se basan en los "Common Core State Standards" para la lectura. Esta información puede guiar su conversación y práctica con su hijo. El contenido de las tarjetas evoluciona a medida que su hijo progresa de un nivel de lectura a otro. El maestro/a podrá explicarle el contenido de la tarjeta y otras maneras de usarla con su hijo.

Si su hijo está en el programa de inglés (PDF)

Si su hijo está en el programa de español (PDF)

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11. ¿Qué ocurre exactamente durante el tiempo de lectura en casa de 100 BOOK CHALLENGE?

100 BOOK CHALLENGE sigue un modelo de Taller de lectura riguroso. Los 30-45 minutos diarios de esta sesión incluyen los siguientes elementos:

  • Control de la lectura en casa e intercambio de libros (5 minutos)

  • Mini-lección del maestro/a (2–5 minutos), estableciendo el foco para la sesión de lectura independiente y conectando esta a las estrategias ("Common Core State Standards") enseñadas al principio de la clase

  • Lectura independiente (15–30 minutos); el maestro/a realiza conferencias con estudiantes individuales o grupos pequeños durante este tiempo.

  • Puesta en común y discuión de la estrategia enfocada (5 minutos)

Normas de 100 BOOK CHALLENGE (PDF)

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12. Mi hijo tiene dificultades en la lectura o no tiene interés. ¿Qué puedo hacer?

Hable con el maestro/a de su hijo sobre sus observaciones. La falta de interés puede ser indicación de que su hijo está usando libros demasiado difíciles para su nivel de lectura independiente.

Una vez que usted y el maestro/a han confirmado que su hijo está leyendo libros apropiados para su nivel, trate de ayudarlo a encontrar libros que realmente le interesen. ¿Cuáles son sus inquietudes fuera de la escuela? ¿Puede encontrar libros sobre serpientes, basquetbol, o sobre las estrellas del pop? ¿Necesita libros más breves o con más ilustraciones que puedan mantener su interés hasta que desarrolle sus” músculos” de lectura?

A algunos estudiantes les cuesta mucho trabajo empezar un libro. Quizá Ud. pueda leerle en voz alta las primeras páginas o capítulos, y dejar que continúe independientemente una vez que se haya enganchado a los personajes o la trama. Escuche a su hijo cuando lee siempre que pueda, y en ocasiones léale una página para darle un descanso y dejar que se relaje escuchando la historia. Con frecuencia una conexión intensa a un libro en particular es todo lo que se necesita para transformar la actitud de un niño hacia la lectura: ayude a su hijo/a a encontrar ese libro especial.

Las series son una manera excelente de extender la lectura a partir del interés en un cierto personaje o tema. Pídale al maestro/a recomendaciones de series populares al nivel de lectura de su hijo. Muchos padres han descubierto ideas útiles en Parents Who Love Reading, Kids Who Don’t de Mary Leonhardt. Colabore con la maestra hasta encontrar las fuentes y las soluciones que busca para resolver la resistencia de su hijo a la lectura —es un problema fundamental que debe ser superado.

Libros con Gancho (PDF)

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13. ¿Puede mi hijo leer otros libros que no sean los de las canastas de 100 BOOK CHALLENGE?

Sí. Los estudiantes pueden leer cualquier libro que sean capaces de leer con comprensión e interés, y pueden incluir esa lectura en su Informe. Los libros de las canastas 100 BOOK CHALLENGE proporcionan a los estudiantes fácil acceso a un amplio surtido de libros de alto interés a niveles de desafío concretos, pero los estudiantes con un hábito de leer establecido deberían continuar con esa lectura. El objetivo es ampliar la lectura de todos los estudiantes, no restringirla a una determinada fuente.

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14. Mi hijo es muy aficionado a la lectura. ¿Por qué debe participar en 100 BOOK CHALLENGE?

100 BOOK CHALLENGE está diseñado para acelerar la capacidad y habilidad de lectura de todos los estudiantes, incluso aquellos que son serios y motivados lectores. 100 BOOK CHALLENGE puede apoyar el desarrollo de los lectores avezados de varias maneras. En ocasiones los estudiantes aficionados a la lectura lo son en un repertorio relativamente limitado de intereses y géneros —ciencia ficción, o tecnología computacional o historia, por poner un ejemplo. 100 BOOK CHALLENGE requiere que los estudiantes lean extensamente, ampliando el tipo de literatura que pueden leer con facilidad y destreza. Este tipo de lectura cualificada en un amplio repertorio de géneros informativos, técnicos o literarios es fundamental para el éxito en los grados superiores y en la universidad.

Además, 100 BOOK CHALLENGE proporciona a los maestros las herramientas y el entrenamiento necesarios para asegurar que, a través de la instrcción rigurosa y las conferencias individuales, todos los estudiantes aprenden no solo a leer libros más difíciles, sino también a pensar y analizar críticamente la información que leen. Los estudiantes deben comparar y sintetizar información proveniente de fuentes diversas, integrando información nueva con sus propios conocimentos acerca de un determinado tema. El objetivo es que los estudiantes aprendan a aprender de la lectura —una destreza crítica que constituye la base del éxito en la universidad y la vida adulta.

En 100 BOOK CHALLENGE los maestros son responsables del seguimiento del progreso de sus alumnos en la lectura. Se espera que todo estudiante consiga al menos un año de crecimiento académico. Si su hijo comienza el curso un año por encima del nivel de su grado, su maestro/a individualizará la instrucción de manera que consiga al menos un año adicional de crecimiento académico.

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Common Core Formative Assessment

Two Languages, One System. ARC’s State-of-the-Art Formative Assessment Framework built on the CCSS.

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American Reading at Home

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